亟待整顿的职业技术学校招生市场-新闻--江油矿机技校

亟待整顿的职业技术学校招生市场
作者：王虹

摘要：随着市场经济和工业化生产的日趋发展,社会就需要大量的技术人才，那么就引进越来越多的公办、私有、合资的职业技术学校如雨后春笋般的在社会上出现，虽说这些职业学校对于工业社会的发展做出了一定的成就，但是这些职业学校的不规范招生对于社会的长远利益有着不可忽视的影响和危害。

本人作为一名职业学校的教师，在招生工作中把发现和亲身体会的问题用文字的形式表述出来，希望能引起大家的共鸣和社会的关注。

初三学生临近毕业，职业学校的生源大战拉开序幕。所有的招生学校都知道，生源的多少关系着学校的经济效益问题，就影响到学校长远的发展。于是大家都使出浑身解数去抢夺毕业学生。但由于缺少有效益的管理，目前招生市场出现混乱的局面。

一、招生市场混乱局面

由于教育体制的改革，政府对于公办的职业技术学校招生工作不再计划统招、统分。大多数职业技术学校自招自分，自负盈亏。于是，八仙过海，各显神通，为了吸引学生，有的学校推出了各种优惠政策和招生手段，动员学生到他们的学校就读。更多的是，许多老师轮番到学生家中宣传、动员，常常是同一个学生家中，一个学校的老师还未走，另一个学校的老师已登门拜访，你方唱罢我登场，搞得家长厌烦。还有许多不正规的学校干脆直接开车到家中把学生的行李扛上车，连哄带骗地把学生拉到学校，然后叫家长到学校送钱，如果家长没有把钱送来，那么学生是不允许回家的。什么时候送来什么时候才肯放人回家，而且必须把一期或一年的费用交清才能通行。如果出现学生不愿读书那么将是“学”本无归,甚至于连行李都拿不回来。

为了保证生源和生源质量，许多招生学校和生源学校早已建立了友好关系，经常共同搞活动，当然，经费肯定是招生学校出。招生学校的领导不惜礼贤下士，请生源学校的领导、老师吃饭，给他们送礼品甚至红包。这是有长远打算的，而平时情感投资不够的，只好临时抱佛脚了，干脆赤裸裸地明码标价：你送一个学生来，就付给你人民币多少！而诸多生源学校的老师心理上是不拿白不拿，有些老师明明白白地要求请吃饭和买东西。招生学校的校长和老师为了不影响招生只有按要求行事。虽然教体局对生源学校的这种不正之风做出明确地规定,但是外甥打灯笼——照旧(舅)。

对招生学校的老师说，暑假哪里还顾得上“充电”，哪里还顾得上休养生息？如果招不到学生，就意味着扣工资或下岗待业，意味着学校的经济效益上不去，没有了学生还谈什么老师上课。没有办法，只好把斯文放一边，拉下脸皮，硬着头皮去拉学生。常言道：林了大了，什么鸟都有。老师也不会个个都是正人君子。有的学校和老师在宣传自己优势的同时，还在诽谤其他的竞争对手。有的口头上贬低对手的管理和师资水平，有的把对手的缺点扩大，极力渲染。结果是学校和学校之间大打口水战，闹出了很多笑话。

对于生源学校来说，似乎是“皇帝的女儿不愁嫁”，反正学生只要想念书就有学校接收，只是交钱多少的问题。况且，学生都已完成学业，搞点小动作不算过分。因此，心安理得地接受吃请、接受礼物。拿人钱财，给人消灾，当然要多给人家说点好话，多送几个学生过去了。老师虽然不能为学生当家作主，但对大多数学生还是有影响的。至于没有表示的招生学校，能不做反宣传就已经不错了，有的干脆直接索要：送一个学生给多少钱？！

对于学生来说，是真正地体会到了“上帝”的滋味，他们和家长一起分享“上帝”的快乐和喜悦。面对众多学校的笑脸，真有点受宠若惊，反而不知如何是好了。这就好比闺女大了选婆家一样，家长反复权衡，走了这家学校交一部分预交学费，再有一个学校拉去参观，又交一部分学费。家长艰难而兴奋地在为孩子的学习问题考虑着，到了最后这个闺女是说了几个婆家，不知道花落谁家。

二、招生市场混乱带来的负面影响

1、招生学校要投入大量的人力物力去宣传、鼓动，拉学生，甚至请客、送礼。为了使自己的学校能显得更有优势，有的甚者搞虚假宣传，欺骗学生和家长。有的教师充分利用自己的嘴上功夫，利用自己能把稻草说成金条的口才，为自己的学校涂脂抹粉。你从这个角度讲是第一，我从另一个角度也是第一，结果，广告打出来以后个个都是第一。严重地污染了教育这块神圣土地，败坏了职业教育的声誉，损害了职业教育的形象。

2、不论是招生学校还是生源学校的老师，招生市场的混乱，使他们降低了道德标准。为了饭碗，为了招到更多的学生，丢掉斯文的老师形象，有的不顾道德的约束，做一些有损形象的事，说一些不符合身份的话，有的甚至还触犯了法律。为了在学生毕业前得到更多的实惠，不少毕业班老师替招生的学校做了许多不切实际的宣传，有的明明知道招生的学校不怎么样，甚至有的带有欺骗性，但在较高利益的驱动下，仍然昧着良心地去说、去做。老师的修养、人格，知识分子的斯文荡然无存！

3、过多招生宣传投入，既助长了社会的不良风气，又加大了教育的成本，使本来就不宽裕的教育经费更加捉襟见肘。虽说学生家长没少掏钱，但相当一部分钱不是用在改善办学条件、提高教师待遇上。从整个社会看，这是巨大的资源浪费。对于学生来说把“上帝”的优越感当作命根，什么思想道德、能力培养、素质教育、技能的高低等等都会被淡化。“我学不学习无所谓，都有学校可以读书；而且学得好与否和表现情况好不好无所谓，学校都要给我分单位，而且还必须分个好单位，要不然以后甭想在我们那儿招到学生”。如果从这个角度来说，这个社会成本真是太大了。

4、白热化的生源大战反过来促使职业教育的升温。招生市场的激烈和招生竞争拉锯战使得各学校不得不片面地追求学生的分配率，以求赢得良好的口碑，保证下一年的好生源。而严酷的招生现实，常压得老师喘不过气。如果一届学生分不好，可能要影响几届的招生，说不定，学校的前途也就此葬送。学生分得不尽如意，作为招生老师到时候如何向家长交代？当初你费九牛二虎之力把人家的孩子招来，终于把学生分出去了。但是学生由于某些因素打道回府了。那么以后这几年不要再有多大的希望可以有多少学生来你校读书。巨大的精神压力，使得老师们想法设法地到处打听我招的这个学生分到这个单位上待遇如何？学生分出去后思想动态怎样？那么老师在学校对自己所招的学生从吃喝拉撒到学生分配到单位以后什么事都要管，事无巨细，对学生这种“负责”的态度可以用通俗地一句话形容：包娶媳妇，包生儿子。学生在学校的这几年就象一个婴儿一样，只管衣来伸手，饭来张口。个人社会综合能力的培养和锻炼根本就无从谈起，这样的学生如何适应严酷的社会竞争、对社会的进步又有多少促进作用。

三、整改办法和建议

1、职业教育发展的程度，是衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。经过良好职业培训的人才，是一个国家或地区社会经济发展的最重要的后备力量。而从人们的思想观念来看，职业教育备受鄙夷，但一方面，从文化学来看，我国有着浓厚的“学而优则仕”的文化传统，人们倾向于追求高学历，更愿意选择普通高中教育，继而再接受高等教育；另一方面，从经济学分析来看，选择职业学校较选择普高的成本大而收益小，因而在有选择自由的情况下，人们更倾向于选择普通高中。所以应在全社会营造尊重技术的氛围，出台相应的鼓励政策，要改变人们对职业教育的偏见，弱化整个社会对学历的过度重视，树立新型的就业观念。一方面，政府及学校要充分利用电视、网络、报纸与杂志等大众传媒共同来宣传职业教育的意义，以通俗易懂、形象生动的方式让公众了解有关职业教育的概念、种类、地位与作用、人才培养模式与目标以及社会对其所培养人才的需求状况等，积极推介职业教育办学的先进典型，使社会公众不断加深对职业教育的认识；另一方面，可以在初中阶段的学校教育中，适当加入中等职业教育的课程或相关知识的介绍，使学生了解职业教育，正确选择适合自己的教育种类。初级中学可以通过各种形式如“家长学校”或家访等，对家长进行中等职业教育的观念渗透，各社区可以积极宣传职业教育的性质、培养目标等知识，逐渐营造一种适合中等职业教育发展的社会环境、文化环境和教育环境。引导毕业生报考中等职业学校；政府制定相关的制度和法律、法规，并进行强有力的监管，对违规操作的坚决予以处罚。教育主管部门应制定出符合职业教育的科学合理教育教学质量评估体系，从多个方面多个角度对学校的教育硬件设施、教学条件及管理进行综合评估，并公开进行社会公布。进行职业教育不应该作为企业性质来办学，而应该作为一项长期的教育事业来对待，不只只是租几间教室，聘请几个老师就可以形成的，它关系几十年或更长一段时间整个社会和经济的发展。

2、由政府相关职能部门主持，打破条块分割式的管理体制，进行统筹协调，克服专业设置重复，办学质量参差不齐等问题。职业学校的教育教学管理由劳动部门转入教育部门统一归口管理。由教育部门统一负责职业学校招生计划的编制和落实工作，统一招生口径，实行公平竞争。对职业学校进行一次梳理，并通过与其他类别学校的合并、整合等，重点抓好一批职业学校，要求这些学校做精、做强、做活。

3、由教育部门牵头，联合劳动部门、评估院等，对职业学校进行每年进行一次办学质量的评估，评估的指标应切合职业学校实际情况。对良好和合格的学校，要进一步加大政府的投资力度，特别是对于一部分紧缺专业，建议由财政出资进行成本补贴，以保证一批技能型人才的培养质量。应该切实地保证学生的实习基地、配套设施跟得上现代工业发展和技术培训的需求。那么对不合格的学校，督促其整改，再视具体情况决定发展方向。而对于许多不具备办学能力的学校应狠心停学并关闭。

4、而对于职业学校来说加强专业建设是提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校内涵式发展的突破口和着力点。要根据当地经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场对人才类别、结构、层次、数量等方面的要求来调整相关的专业设置；要瞄准市场优化专业结构，结合自身的发展优势，加强特色专业的建设；要注意坚持稳定、长效、需求量多的主体专业或名牌专业同易变、短期、需求量相对少的新专业相结合，按照社会需要，巩固主干专业，改造传统专业，创建新兴专业，发展名牌专业，从而永久保持学校的活力。

5、职业学校还应该创新职业教育机制，在办学形式教学制度、学习方式、专业改选、课程设置、课程内容、教学方法等方面进行改革，增强职业教育灵活性、适用性、针对性，满足农村劳动力转移对职业教育多样化的需求，从而将我国农村巨大的人口压力转化为人力资源优势，促进农村剩余劳动力向城镇的转移。

6、培养学生的职业能力，让他们尽早地接触职业世界。职业学校应该创造较多的机会让学生较早接触职业世界，使学生了解自己将来从事的职业领域，认识典型的职业工作任务，了解工作过程，学生在学习的过程中才能把理论与实践有机结合起来。按照学生职业能力的形成规律安排企业实习，使学生在不同的工作岗位轮流实习，学生这样才能了解企业的整个生产过程，掌握不同岗位的工作技能，有助于学生就业适应能力的提高，而且职业学校不应该片面强调学生的就业率。因为职业教育的核心目标是育人，不仅是培养经济界需要的高素质的人才，更是培养社会需要的合格公民，所以对于职业学校不应该光强调就业率，而应该把就业率作为评价学校教育质量的重要目标之一，不能作为核心目标。

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参考文献：

〔1〕李星云.“十一五”期间中等职业教育发展策略研究〔J〕.职业技术教育(人大印资料),2007,(1).15-16

〔2〕陈嵩.职业教育管理体制改革的若干思考〔J〕. 职业技术教育(人大印资料),2007,(1).22-23

〔3〕成光琳.对农村剩余劳动力转移中职业教育问题的调查.〔J〕. 职业技术教育(人大印资料),2007,(1).45

〔4〕徐涵.就业导向的职业教育反思.〔J〕. 职业技术教育(人大印资料),2007,(2).23

本文引用地址：http://www.myckjx.com/article/2007/0602/article_401.html